Partiendo de las dimensiones de la alfabetización sanitaria digital (1- Habilidades operativas; 2- Habilidades de navegación; 3- Búsqueda de información; 4- Evaluación de la fiabilidad; 5- Determinación de la relevancia; 6- Adición de contenidos; 7- Protección de la privacidad) esta DPTA abordará, específicamente y de forma práctica, las dimensiones 2 a 5, y la DPTA_6 abordará las dimensiones 6 y 7. Para hacer operativo el trabajo que se llevará a cabo en el marco de este DPTA, las dimensiones 2) a 5) de la alfabetización en salud digital se integrarán en las subhabilidades para la alfabetización en salud digital identificadas por el proyecto de la UE H2020 IC-Health -Improving Digital Health Literacy in Europe, GA 727474-: Buscar, Comprender y Valorar. Este proyecto también identifica la sub-habilidad "Aplicar", que se abordará en DPTA_6. Así, estas subhabilidades se definen de la siguiente manera:

• Buscar-Encontrar: La palabra clave "encontrar" se utiliza para describir la capacidad del alumno de buscar información relacionada con la salud utilizando Internet. Las personas con esta capacidad pueden identificar los términos de búsqueda adecuados y pueden construir consultas de búsqueda para encontrar la información que buscan. Además, pueden identificar, a partir de la información que encuentran, la información relacionada con sus preguntas y encontrar la información exacta que buscan.
• Comprender: La palabra clave "entender" se utiliza para describir la capacidad del alumno de comprender y descifrar la información relacionada con la salud que se encuentra en línea y deducir su significado.
• Valorar: La palabra clave "valorar" se utiliza para describir la capacidad del alumno de ser capaz de revisar críticamente y evaluar la relevancia y la fiabilidad de la información relacionada con la salud en diferentes fuentes en línea. Más concretamente, se refiere a la capacidad del alumno para diferenciar las fuentes de alta calidad de las de baja calidad, juzgando la exactitud, el valor y la relevancia de la información sanitaria en línea sobre la base de criterios válidos y establecidos. Los criterios establecidos que permiten juzgar la información sanitaria en línea son, por ejemplo, la autoría de los sitios web, las metas y objetivos del sitio web, los intereses comerciales, la presencia de un certificado acreditado y la ausencia de publicidad.

Objetivos de aprendizaje:

• Entender lo que se puede encontrar al navegar por Internet
• Identificar información sanitaria beneficiosa en línea
• Entender cómo proteger su información sanitaria
• Identificar fuentes de información sanitaria fiables
• Comprender los peligros de la autocuración
• Entender cómo cooperar con su médico
• Identificar los beneficios del conocimiento de la salud y cómo obtener lo mejor de ella

• Migrantes: Unos 10 migrantes (recién llegados) en cada país como beneficiarios de la formación.
• Pares migrantes (unos 1-2): Alrededor de 1-2 pares migrantes, que son personas clave en las comunidades de migrantes o que ya están integrados en el país de acogida. Estas personas deben ser construidas como confidentes dentro de los procesos de aprendizaje. Por lo tanto, tienen un doble papel: un papel afirmativo ("Sí, yo también tuve esta experiencia cuando empecé a tratar con el sistema sanitario en el país de llegada") y un papel alentador ("Me costó un poco entenderlo todo, pero hay mucho apoyo"). Es muy importante que este papel se comunique claramente de antemano. Los pares inmigrantes también pueden ofrecer su opinión sobre qué aplicaciones y fuentes de información son más importantes para ellos. Incluso pueden desempeñar el papel de formadores en algunos casos.
• Profesionales de la salud (unos 1-2): El papel que se espera de los profesionales de la salud es el de participar activamente en las sesiones (opcional), basándose en la misma argumentación que los pares migrantes. Por lo tanto, es aconsejable invitar a los profesionales de la salud a participar en las diferentes sesiones de este DPTA como observadores y con acceso a los materiales de la plataforma en línea en caso de que quieran observar (e incluso realizar) las tareas en línea. Pueden aportar una visión especial sobre la utilidad práctica de las diferentes apps y directorios utilizados en las diferentes actividades, así como en la resolución de los casos prácticos.

Este módulo incluye información sobre cómo adquirir información sanitaria en línea, destacando el hecho de que el mundo online puede ser una poderosa herramienta para encontrar información valiosa, pero también puede inducir a error a los pacientes, por lo que debemos tener cuidado. Los alumnos se familiarizarán con los diferentes proveedores de información, así como con el tipo de contenidos que pueden encontrar en línea. Aprenderán a identificar el patrocinador de un sitio web, su propósito y cómo pueden proteger su información personal. Este módulo también proporcionará algunos consejos para comprobar si la fuente de información es creíble y está actualizada, así como la forma de evitar el sesgo de confirmación: "debemos estar abiertos a la "extrañeza" de la nueva información que va en contra de nuestras creencias, para evitar el sesgo de confirmación". En la última parte de este módulo, se presentarán algunos peligros de "probar sin medicación", además de algunos consejos sobre cómo cooperar mejor con el médico, por ejemplo, compartiendo el punto de vista del paciente, eligiendo un estilo de relación y preparando las citas. El módulo termina con los beneficios del conocimiento de la salud y cómo sacarle el máximo partido.

• Desarrollo práctico de los conocimientos y la experiencia en relación con las siguientes habilidades de alfabetización sanitaria digital: Habilidades de navegación; búsqueda de información; evaluación de la fiabilidad; determinación de la relevancia.

Duración de las sesiones: 9 horas.

• Sesión presencial: 7 horas (4 sesiones de 1,40 minutos cada una)
• Sesión en línea: 2 horas

• Habilidades sociales
• Conocimientos de idiomas
• Capacidad de trabajo en equipo
• Capacidad para sopesar las ventajas e inconvenientes de la medicina convencional y los métodos curativos alternativos
• Habilidades para poner en práctica los contenidos teóricos

• Activo y participativo
• Formación presencial:
  • Diálogo
  • Juegos de rol
  • Trabajo en equipo
• Formación en línea:
  • Aplicación práctica -mediante tareas- de algunos consejos acordados en el aula.
  • Algunos trabajos en colaboración

• Sesiones presenciales:
  • Presentaciones en PowerPoint
  • Documentos de Word. Explicación de los principales conceptos mostrados en PPT
• Sesiones en línea:
  • Tareas en línea en la plataforma de formación