Modulo 1 - Che cos'è la Digital Health Literacy (Course1-ΙΤ)

Materiali

GIORNO 1                                                                                                                                                       

Azione 1.1.1 Apertura

Una volta che i partecipanti sono arrivati in aula, il formatore si presenta. È importante notare quale sarà il ruolo del formatore durante il corso. Il formatore metterà gli studenti in condizione di acquisire competenze in materia di salute digitale. Anche se può capitare che il formatore risponda a domande su problemi personali e specifici degli studenti nel contesto di alcune attività, il formatore non dovrebbe assolutamente assumere il ruolo di "medico" che risolve tutte le domande personali e specifiche sulla salute degli studenti. Il tirocinante deve essere incoraggiato ad affrontare le questioni relative alla gestione della propria salute in modo autonomo e indipendente, per quanto possibile.

Il formatore presenterà quindi il programma Erasmus+ e fornirà una panoramica del progetto: descrizione generale, obiettivi e calendario dell'intera formazione. Il formatore presenterà il DPTA 1, compresi gli obiettivi, le attività e la pianificazione. Questo (in particolare l'introduzione del programma Erasmus+) sarà fatto con un linguaggio leggero, chiaro e semplice, supportato dal materiale di formazione.

In seguito si svolgerà una dinamica di presentazione degli studenti. È possibile scegliere diverse possibilità per la presentazione:

• Nel caso in cui i partecipanti si conoscano già, si può chiedere loro di fare una presentazione generale di sé al resto del gruppo: nome, provenienza, motivo per cui sono venuti in questo Paese, motivazioni e obiettivi di questo corso e hobby personali.
• Se gli studenti non si conoscono possono fare una presentazione a coppie e poi una presentazione di gruppo.

L'obiettivo della presentazione dei partecipanti è duplice:

• Creare un ambiente piacevole e sicuro.
• Ottenere una prima visione della situazione degli studenti in modo che possa essere utile al formatore durante il resto del corso.

• Durata: 30 minuti
• Strumenti: Modulo 1 - 1.1.1 Apertura (PPT)

Azione 1.1.2 Esercizio di gruppo: concetto di alfabetizzazione sanitaria digitale

L'alfabetizzazione sanitaria digitale (DHL) è la capacità di cercare, trovare, comprendere e valutare le informazioni sulla salute provenienti da fonti elettroniche e di applicare le conoscenze acquisite per affrontare o risolvere un problema di salute (WHO Digital Health Literacy, 2017). Questo concetto sarà presentato in modo estremamente pratico, attivo e partecipativo attraverso le sue diverse dimensioni.

In questo senso, si raccomanda che il formatore inizi con una breve definizione (in modo eminentemente pratico, con esempi) di cosa sia l'alfabetizzazione sanitaria. A tal fine, saranno sviluppate due azioni: per l'azione 1.1.2, il formatore inviterà i partecipanti a riflettere su come gestiscono la propria salute e se utilizzano i media digitali per farlo. A tal fine verranno poste una serie di domande per capire quale sia, secondo i tirocinanti, il loro punto di partenza rispetto alle diverse dimensioni della DHL.

La serie specifica di domande viene sviluppata come materiale di formazione, ma di seguito viene presentato un esempio:

Capacità operative: quanto è facile o difficile per voi:

• utilizzare il computer e il browser web?
• mostrare/insegnare questo ad altri/guidare un altro a farlo.

Capacità di navigazione: trovate facile o difficile orientarvi su Internet?

Ricerca di informazioni: quanto è facile o difficile per voi trovare informazioni su Internet? (In relazione a questioni di salute, malattie specifiche, ecc.) Direste di sapere come cercare informazioni su Internet?

Valutare l'affidabilità: quando cercate informazioni sulla salute su Internet, trovate facile o difficile decidere se l'informazione è affidabile o meno?

Determinare la rilevanza: quando cercate informazioni sulla salute su Internet, trovate facile o difficile scegliere tra tutte le informazioni trovate?

Aggiunta di contenuti: avete mai pubblicato una recensione medica, o avete postato un messaggio in un forum di supporto tra pari o su un social network?

Proteggere la privacy: avete mai condiviso informazioni sanitarie personali (vostre o di altri) con altri su Internet o avete avuto accesso alle vostre cartelle cliniche elettroniche?

Il formatore deve dimostrare che i contributi dei partecipanti sono utili, con espressioni come "grazie" o "è stato molto utile".

• Durata: 30 minuti
• Strumenti: Modulo - 1.1.2 Dinamiche di gruppo: concetto di alfabetizzazione sanitaria digitale (PPT)

Pausa: 15 minuti.

Azione 1.1.3 Dinamica di gruppo: esempio pratico

Il formatore presenterà poi un esempio pratico. Questo esempio pratico consisterà in un problema (che il formatore presenterà in prima persona). Anche se l'esempio/problema specifico sarà sviluppato nel materiale formativo, si riporta un esempio: "Negli ultimi giorni ho avuto febbre/tosse secca. Voglio sapere se ho i sintomi del COVID, ma non so come fare. Inoltre non so cosa dovrei fare in caso di sintomi. Potete aiutarmi a risolvere il mio problema? Cosa dovrei fare? Cosa dovrei usare per risolvere il mio problema? Come dovrei cercare informazioni su Internet? Quale sito web dovrei scegliere per ottenere informazioni? Come posso scoprire i passi successivi?".

• Durata: 30 minuti
• Strumenti: Modulo 1 - 1.1.3 Esempio pratico

Durante questa dinamica di gruppo il formatore dovrebbe prendere appunti e presentare le conclusioni dell'attività, che dovrebbe concludersi, in ogni caso, con una presentazione del concetto di DHL (in tutte le sue dimensioni). Infine il formatore deve compilare un elenco delle diverse dimensioni della DHL e definirle.

Azione 1.1.4 Indagine sulle conoscenze di base

Ai partecipanti verrà somministrato un questionario per raccogliere informazioni sui partecipanti in termini di competenze di Digital Health Literacy e alcuni dati sull'integrazione/inclusione sociale. Anche se la conoscenza del concetto di DHL da parte dei partecipanti è aumentata grazie alla sessione, è preferibile introdurre il questionario alla fine della sessione, in modo che i partecipanti possano contestualizzare gli item e comprendere meglio il vocabolario. La somministrazione di questi questionari sarà ripetuta alla fine della formazione (dopo l'ultima sessione del DPTA_6), per osservare l'evoluzione degli allievi.

• Durata: 45 minuti
• Strumenti:
  • Modulo 1 - 1.1.4 Indagine sulle conoscenze di base (PPT)
  • Sondaggio stampato (questionario)

Azione 1.1.5 Chiusura - relazione

Il formatore riassume il contenuto della sessione e cerca di chiarire eventuali dubbi e domande. Il formatore convoca i partecipanti per la prossima sessione di formazione F2F. Il formatore spiega le attività che i partecipanti devono svolgere al di fuori dell'aula.

• Durata: 10 minuti.
• Strumento: Modulo 1 - 1.1.5 Chiusura (PPT)