Module 4 - Développer ses connaissances numériques (Course4-FR)
Unités thématiques du cours
- Type: Séance en face à face
- Durée: 2 heures
- Contenu
- Ouverture
- Exercice pratique : Connaître différents appareils numériques
- Exercice pratique : recherche d'informations sur Internet
Matériel | ||
| DPTA_4_FR.pdf | ||
| Module_4_FR.pdf | ||
| Module_4_FR.ppt | ||
| Module de formation en ligne 4 | ||
Section 4.1.1 Introduction
Une fois les participants arrivés dans la salle, le formateur/la formatrice présente les objectifs de la séance, notamment les objectifs d'apprentissage, les activités et le planning. Pour présenter cette séance, le formateur/la formatrice reprend une partie du contenu vu dans les AFP précédents, notamment l'AFP 1. En particulier, la définition de l'éducation numérique en matière de santé.
Les exercices de ce module sont très orientés vers la pratique : l'utilisation des outils numériques est au centre des préoccupations, ainsi que la recherche sur Internet, les informations sur la sécurité et la protection des données, et un apport sur la communication numérique.
L'introduction doit également souligner que le concept d'éducation numérique en matière de santé ne concerne pas seulement les compétences nécessaires pour utiliser les technologies et les appareils (culture TIC, culture informatique). Il s'agit plutôt de compétences dans le traitement de l'information numérique, en particulier l'évaluation de l'information en ligne et le fait que sa fiabilité doit toujours être remise en question de manière critique.
le formateur/la formatrice doit également insister sur le fait que la mise à jour des différentes compétences numériques est une bonne pratique qui concerne tout le monde, et pas seulement les participants au cours, en raison de l'évolution constante des technologies.
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Activité 4.1.2 Exercice pratique : Connaître différents appareils numériques Au début de cet exercice, on présente différents appareils numériques (smartphone, tablette, ordinateur). Cet exercice a pour but d'illustrer les diverses utilisations des différents appareils numériques. En effet, certaines activités sont plus faciles à réaliser avec un ordinateur (par exemple, écrire un mail, recueillir des informations), tandis que d'autres sont plus faciles à réaliser avec un smartphone (par exemple, la communication sur les réseaux sociaux, comme WhatsApp). Pour rendre la formation plus interactive, le formateur/la formatrice demande aux participants quels appareils ils utilisent habituellement et lance une discussion sur le choix des appareils en fonction des actions à réaliser. Les différences identifiées au cours de la discussion peuvent être rassemblées sur un tableau blanc, un tableau de conférence, un poster ou directement dans PowerPoint. À la fin de l'exercice, l'attention est attirée sur le fait que les dispositifs présentés sont ceux les plus couramment utilisés. Toutefois, il est important de souligner qu'il n'y a aucune prétention à l'exhaustivité et que les technologies sont en constante évolution. Exercice pratique : Après la discussion, le formateur/la formatrice distribue les différents appareils numériques aux participants. S'il n'y a pas assez d'appareils numériques pour tous les participants, ils peuvent être répartis en groupes. Chaque groupe/chaque personne présente doit avoir la possibilité d'essayer tous les appareils numériques.
Pause : 10-15 minutes | ||
Activité 4.1.3 Exercice pratique : recherche d'informations sur Internet Cet exercice est une introduction à la recherche d'informations sur Internet. Au début, le formateur/la formatrice montre comment ouvrir un navigateur web et où saisir les adresses Internet. Après cette partie introductive, on présente les différents moteurs de recherche, complétés par de brèves explications sur leurs différences. L'étape suivante consiste à identifier de bons mots-clés pour trouver les informations qui nous intéressent. Discussion : dans ce but, on propose plusieurs exemples de mots clés et les participants peuvent discuter en groupes de ceux qui sont les plus pertinents. Il est également important de parler de l'ordre des informations. Les informations les plus importantes sont-elles placées en premier ? Ou y a-t-il d'autres aspects qui influencent l'agencement de l'information ? (Lien à l'AFP 5, Section 2.2)
FIN DU PREMIER JOUR | ||
